Creatividad en tiempos de cambio

En épocas de la guerra fría, la educación en los Estados Unidos se convirtío en un mecanismo para incentivar la ‘creatividad’ en un sentido de seguridad nacional. Esto llevo a excesos en la educación de los niños que pudo haber sido perjudicial en lugar de beneficioso. Los cabeza de familia presionaban a sus hijos/as a estudiar largas jornadas de arte o piano con la intención de que adquieran el talento, pero esto no obtuvo resultados favorables. Las condiciones en clase no permitieron la forma de enseñanza tradicional aplicada en los años cincuentas, sesentas y setentas. Las cosas empiezan a modificarse más fuertemente con la llegada de la globalización y el aporte importante de varios intelectuales en el tema como Guilford. Esta reflexión pretende determinar los elementos distintivos de un sistema de educación que promueva la creatividad.

Se pretende lograr este objetivo mediante el estudio del aporte intelectual de Cropley sobre la creatividad en la clase y el aporte del docente a que se logre, el análisis de las técnicas usadas para promover la creatividad hoy en día, y la comprensión del enfoque holístico como solución al problema educativo no creativo.

Cropley enfatiza el valor de la creatividad en clase en tiempos de rápido cambio en sociedad. El argumenta que:

‘’las instituciones no se deben de limitar a la transmisión de contenidos, técnicas y valores, debido a que estos serán pronto inútiles o estarán en detrimento de vivir una vida plena, pero deben además, promover flexibilidad, apertura a lo nuevo, la habilidad de adaptarse o ver formas nuevas de hacer las cosas, y el coraje de enfrentar lo nuevo’’. (Cropley, p. 136, traducido por autor del blog). Este perfil debe ser el referente en relación a cómo la universidad del futuro debe dirigirse. La creatividad debe ser el centro de acción del accionar de los programas educativas y de los docentes que realmente quieran ser agentes de cambio en sociedad.

Para lograrlo, los profesores que promueven la creatividad utilizan una serie de técnicas pedagógicas. Entre los más utilizadas están la lluvia de ideas. Un elemento generador de ideas en un grupo de estudiantes debe facilitar el pensamiento divergente mediante la primicia de ideas innovadoras puedan aportar motivándolos mediante un video, una lectura inspiradora, o una anécdota del profesor. Además, los mapas conceptuales son elementos catalizadores importantes cuando se desea un tema de discusión. Se puede ampliar la creatividad con la ponencia de la Solución de Problemas de forma creativa al establecer una situación compleja para los estudiantes.

Tanto la aplicación de la creatividad como las técnicas pedagógicas se combinan en un enfoque holístico modelo para la educación del futuro y de hoy. Esta consiste en explotar el potencial creativo del individuo, en considerar otros aspectos psicológicos del individuo, usar el pensamiento divergente, considerar aspectos del ambiente tal como el nivel de riesgo que aceptaría el educando, otros aspectos como el grado de primicia que aceptaría el educando/a.

La necesidad de un cambio revolucionario en la educación moderna viene siendo empujado por la economía mundial y esto a su vez por los cambios sociales, demográficos y culturales que influencian al educando/a. La ‘etica pedagógica’ es una propuesta de Niece y Murray para analizar el impacto del cambio en la educación. Nuestro futuro se está forjando con el cambio, y debemos analizar las implicaciones que tiene en la educación universitaria.

Bibliografía consultada
Cropley, A. (2001) Creativity in Education & Learning. England: Routledge. p. 4-162.